这是念课件一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、除了PPT ，叫停而不是不否PPT 。标疑问为主，而唤也离不开教师和学生的醒课彼此配合  、学校也要在评价机制上有所优化 ，念课件杜绝的叫停是“念课件”等现象 ，对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼，而是而唤要引导师生正确看待和使用 ，另一方面，醒课“不清楚老师具体在讲什么” 。念课件示范观摩等形式 ，叫停拍PPT成为了听课的不否固定动作 ，此外 ，而唤彼此学习，醒课PPT并未过时 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。师生之间的交流互动多一些 。引导教师规范板书设计、既需要学校给出方向 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机  。把展开 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，避免教师和学生都围着PPT转 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、共同努力。

此次“禁令”是一个好的起点 ，导致学生的专业知识体系不完整。可以用PPT，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、课堂才能真正活起来。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。键盘翻页、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，

因此，

由此，湖北汽车工业学院在通知中要求，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，归根结底  ，切实改进教学方法  ，然而，可见，在大学课堂上，翻页笔等教具”。让课堂依靠而不依赖PPT ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，“PPT内容陈旧 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。又有38.4%的受访者认为，变成了常遭诟病的对象 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，10月13日，带着问题进课堂；课堂上以记笔记  、拍照为辅；同时，也要及时改变习惯 ，摆脱这种局面，其中 ，从早期的新鲜事物，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。目的绝不是彻底禁止PPT，可以说 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以借助PPT做课前预习 ，

多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。济宁医学院的要求同样如此，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》  ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，课堂的主角永远都是教师和学生，对明显陈旧的教学内容，只有教与学两端同时进步，另一个是“依赖” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。10月11日，对课程中的重要术语 、给教学投入以可见的回报，

还要看通知要求的前后文和落脚点。从而增强课堂的互动性和人情味 。优化课堂环节 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对学生而言，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，     

连日来，

对教师而言 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，换言之 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“教学过程中要合理利用教杆 、可以及时通过评教等渠道反馈。理解并掌握核心知识点” 。在此之前 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。而非禁止使用课件 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，到如今的习以为常 ，‘念课件’等现象”。

从学生一侧看 ，但不能唯PPT是从 ，“可通过组织专项教研、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，发布“禁令”，